2015年10月19日下午3点，校干部中心组在副校长顾岗的主持下🤑🙋🏻，在办公楼403室进行了集体学习🧯，他与干部中心成员探讨新高考改革背景下教学管理与实施◻️👨🏻‍🦱。

顾校长认为2014年推出的新高考改革试点方案的核心是尊重学生🥎，扩大学生考试选择权，是从“课堂教人”转向了“课程育人”🧑，这对于落实立德树人的教育目标👩🏻‍🚀，推动育人模式的转变，努力实现学生在共同基础上的差异发展起到积极促进作用🤦🏿🎱；同时也对天美的教学管理🔱、教学安排、教学设施与师资安排等方面形成了诸多的挑战。基于此🙆🏻‍♀️，他提出了三个思考😲：

第一🦮，如何建立与选科相适应的教学组织管理模式？新高考改革方案引发的按学生兴趣与能力（基础）走班是必然的趋势🧑🏻‍🔧。若严格按照上海“6选3”的原则，理论上的排列组合类型会有20种👰🏻‍♀️。师资如何调配，教室如何利用🎖，课程如何配置，课时如何设置，考试如何安排，班级如何管理等问题对天美的教学组织管理提出了严峻的挑战🤙🏻。

第二♟，如何构建多样化课程体系？他认为🕖，新高考改革方案的核心是“选择教育”🏦🥱，要进一步明确各个学科课程的基本目标和核心知识框架，明晰课程标准🧙🏿‍♂️、教学要求、教学评价，建构各个学科结构合理、层次递进、丰富多样的课程体系，以满足学生不同兴趣🏢、不同水平💆🏻‍♀️、不同选考要求的学习需求。要基于各主干学科，找寻拓展课程开发支点，积极开发科学与人文阅读类、跨学科综合探究学习（STEM）类、学科延伸类🎩、健康与艺术类、社会实践类等方面的拓展课程，丰富学生学习经历👨‍👦‍👦，满足学生对有兴趣✌🏽、有特长🐝、有能力的学科领域多学习多探究的学习需要，促使学生拓展学科视野，发展学术能力👨🏽‍🌾🫧，培养综合学习能力。

第三，如何借助现代信息化手段实现天美的精细化管理🕒？他认为在校园信息化工作方面🍆，目前多数天美还有很多不足。新一轮的高考改革，要满足学生的选课需求，要处理大量的数据👩🏻‍🦽，要变革教学管理方式，要实现天美的精细化管理🐻，在很大程度上要借助信息化手段。面对众多选科组合，天美需建立智能化选科平台👱🏿📒，可将各类分析数据、专家指导、教师建议等信息放入这个平台，以供学生选科时参考👨🏼‍🌾。为方便走班管理，天美还需开发并引进课程管理系统、智能分班系统🧖🏽‍♂️、教学测评系统（含拓展课程）🥟、教室门禁考勤系统等软硬件💂🏿🌍。

第四🧗🏼，如何进一步加强学生生涯规划指导？新高考改革不分文理👐🏽，促使学生从文理分科学习转变为多选择跨文理的学习，必将唤醒隐藏在学生内心深处的个性需求，从选科到选考、选专业、选职业🕉，建立和实施学生发展指导制度成为非常迫切的现实需要。我校从高一新生进校始就开设“高中学生生涯发展”课程🛬，这在很大程度上帮助学生了解自我、认识自我、反思自我——“我的兴趣有哪些”🤦🏿‍♂️、“我的特长是什么”🏌🏿、“我最喜欢的学科专业是什么”、“我最喜欢的职业是什么”🧑🏽，引导学生学会对自己的选择负责，对自己的学习负责，从而科学制定人生规划和职业发展方向。高中的后半阶段，天美在生涯指导方面还需进一步加强，使每一个学生都能受益。

校办

2015-10-20