2024年9月13日，政治教研组在蘅仲楼4楼409研讨室开展教研活动🐗，由教研组长范凤美老师主持。教研组数位年轻教师分别发言。此次教研主题聚焦课题论文🤜🏿💦，以科研促教学。教研内容围绕各位青年教师的论文而展开👌🏽。

范凤美老师首先提到科研对于青年教师的重要性，为了提升青年教师可持续发展能力🧏🏼‍♂️，教研组举行了此次青年教师论文交流活动。希望通过论文撰写帮助青年教师沉淀经验🐾、凝练思想😶。

接下来🍈，各位教师分别分享了自己的论文🙍。

但敏学老师首先发言：本论文通过脱贫攻坚战、悬崖村的脱贫攻坚实际案例设计情境，学习了马克思主义哲学中辩证唯物论和唯物辩证法的内容，并通过使学生化身“高中生村官”的活动🥋，请同学一起分析、制定🏬、修改、完善悬崖村脱贫策划书等，来使用马克思主义哲学的观看分析和解决问题，并阐释《中国共产党第二十次全国代表大会报告》中相关内容，体现了习近平总书记讲的七大思维中的底线思维和历史思维等。

最终，通过一步步在情境中完成任务，学生们既能学会在合作与辨析中使用辩证唯物主义的观点🟫，在现实情境中学这学、用哲学🎲🪿，培养科学精神的学科素养；又能够对我国的东西部不发展不平衡有所直观的了解，对中国的贫困问题有深深的关切，对我国的脱贫和乡村振兴事业有一定的参与感🏈，培养公共参与的学科素养；更加能够设身处地地理解我国脱贫攻坚战的伟大与艰辛，认识到党和国家对脱贫攻坚与乡村振兴的坚定决心，感受到我国人民的众志成城🛝，增强四个自信🧱，培养政治认同的学科素养🔱。通过本单元整体教学的层层递进📫，学生对习近平总书记提出的七大治国理政思维，也有较大程度的理解和训练。

陈鑫老师则探讨了高中思政课如何从跨学科视角系统设计🆖，以文化部分为切入点🕯，以培养学生社会主义核心价值观、促进全面发展方面🧑🏼‍🏭。

张澜老师提出，在论文《坚持目标的解构性与育人的协同性相统一》中，提到高中思政课要把握课堂这一主阵地，以提升学生综合素质、发展核心素养为目标🫅🏼。在具体操作中，要将宏大的育人目标有效解构🚣🏼‍♀️，通过引入多方资源💪🏿，实现协同育人。构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程🐁，将学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切密切结合🌌，让学生在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量🪡，筑牢四个自信😇，自觉践行社会主义核心价值观。

吴思凡老师分享了有关“跨学科”与“单元教学策略”文献整理与理论研究论证的论文，该论文对于跨学科和单元教学的现状进行了梳理，并辩证地指出二者之间的紧密关系👷🏻‍♂️，提出如何在高中思政课堂将二者有机结合的教学设计⚪️。

此次教研活动之后🕯，政治组教师皆表示收获颇丰。在论文研讨环节中，青年教师继续交流讨论💝，提出论文撰写过程中遇到的问题和困惑🏃🏻🥪；同时相互学习，认真听取意见进行论文修改🚆💁🏿。接下来政治教研组将立足于教学实践🧑‍🦽，基于政治组的特点，继续加强交流Ⓜ️，促进共同发展🧗🏿👩‍👦。

撰稿👶🏻：吴思凡

摄影→：但敏学

审核：张珂

部门：教研处

2024年9月14日